每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子乖巧、懂事，但是，孩子們的世界與大人不同，他們有自己理解問(wèn)題的角度。作為父母，如果孩子做了事，我們要做的是正確的進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能一味懲罰。養(yǎng)育一個(gè)有道德有責(zé)任的孩子有哪些有效的引導(dǎo)方式呢？

  懲罰與引導(dǎo)

  我們都想教育出一個(gè)乖巧、負(fù)責(zé)、體貼的孩子。沒(méi)有懲罰，他們就會(huì)肆無(wú)忌憚嗎？當(dāng)然不是，沒(méi)有引導(dǎo)，他們才會(huì)放肆。引導(dǎo)和懲罰是不同的。懲罰，是通過(guò)產(chǎn)生痛苦（身體或情緒）來(lái)強(qiáng)迫孩子按我們的要求做事。引導(dǎo)，是給孩子提供我們的建議，解釋出為什么這是最好的途徑，并教會(huì)孩子正確做事的方法。

  有效的引導(dǎo)

  除非我們自愿使用暴力——這是不道德的——否則，作為父母我們要做的事就是影響。幸運(yùn)的是，人類(lèi)抵抗暴力，“影響”在傳遞道德觀念和行為準(zhǔn)則過(guò)程中更有效。

  有效的引導(dǎo)包括：

  （1）感情設(shè)限——我們每天都在指導(dǎo)孩子的行為，這其中往往都包含了限制。不能打架、不能在馬路上奔跑、不能互相扔食物。如果我們嚴(yán)厲的進(jìn)行限制，他們最終會(huì)理解，但是會(huì)有很多阻力。如果我們從他們的角度來(lái)設(shè)定限制，孩子們會(huì)感受到被理解，并且更樂(lè)意接受這些限制。孩子還是樂(lè)于分享父母的期望的。

  （2）連接——當(dāng)孩子開(kāi)始感覺(jué)到分離（因?yàn)樗麄兊纳鷼?，因?yàn)槲覀兊纳鷼?，因?yàn)槲覀円呀?jīng)分開(kāi)一整天等等的原因），只有直到我們解決了這樣的分離，孩子們才會(huì)敞開(kāi)心扉。當(dāng)孩子感覺(jué)與我們連接在一起，他們就會(huì)樂(lè)于接受我們的影響。他們想表現(xiàn)、想合作、想討好我們，因?yàn)樵诤⒆拥氖澜缋?，作為父母的我們是最重要啊的人。只要確信我們是站在他們一邊的，他們就樂(lè)于聽(tīng)我們的指導(dǎo)。而懲罰侵蝕了這樣的連接，因?yàn)槲覀儌α撕⒆?，無(wú)論是身體的還是情緒的。

  （3）移情——如果我們給孩子的回應(yīng)是感情與理解，那么他們給予別人的同樣是感情與理解——即使兄弟姐妹也一樣。他們對(duì)別人好，因?yàn)樗麄冊(cè)诤鮿e人的感受。移情是道德的基礎(chǔ)。

  （4）彌補(bǔ)——我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，孩子需要知道的是他們可以彌補(bǔ)。一旦孩子平靜下來(lái)，就幫他想想他能做些什么來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。千萬(wàn)不要懲罰，這樣你的孩子會(huì)有抵觸情緒，并且也會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。

  （5）情緒教練——當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)管理自己的情緒，他們就可以控制自己的行為，所以他們才表現(xiàn)得合作。用你最大限度的理解和同情去接受孩子全方位的情感。這給了孩子情感所需的足夠支持，所以他能表現(xiàn)出最好的自己。他明白有些事情要加以限制，而他完全能做到——就像控制自己的情緒一樣。

  （6）榜樣——孩子們的價(jià)值觀和情緒調(diào)節(jié)是從父母的行為中學(xué)習(xí)到的，而不是父母說(shuō)的話(huà)里。我們的行為方式總是悄悄的影響著我們的孩子，所以，我們自己要做好這個(gè)榜樣的作用，給孩子提供好的示范。

  （7）討論——我們要給孩子提供反思的機(jī)會(huì)，他們會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們要多聽(tīng)孩子說(shuō)，并和他們一起討論。如果遇到問(wèn)題了你總是在說(shuō)，那你會(huì)有更多的問(wèn)題。

  不要讓?xiě)土P成為習(xí)慣

  讓孩子學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)責(zé)任，遇到問(wèn)題不能總是用懲罰的方式讓孩子服從。使用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不要讓?xiě)土P成為習(xí)慣。

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